Цели:

1. Понимание особенностей модернизации Османской империи в первой половине  XIX в.;
2. Усвоение понятий: вынужденная модернизация, традиционализм, капитуляции, вестернизация.
3. Формирование навыка формулировки вопросов различных типов и уровней сложности.
4. Развитие групповых форм общения, духа коллективизма, ответственности за общее решение.

Рекомендуемые источники и литература:

1. Дулина Н.А. Танзимат и Мустафа Решид-паша. М., 1984.
2. Петросян И.Е., Петросян Ю.А. Османская империя: реформы и реформаторы (конец ХVIII – нач. ХХ в.).М., 1993.
3. Тодорова М. Англия, Россия и танзимат. М., 1983.
4. Хрестоматия по новой истории. Т. 2. М., 1965. с. 423-430.
5. Хитцель Ф. Османская империя. М., 2006.
6. Яковлев А.И. Реформы на Востоке: предпосылки, механизм и последствия //Восток. 1993. № 5.

Занятие проводится с использованием игровой технологии.

Порядок проведения игры:

I этап. Организационно-подготовительный (не менее, чем за неделю до игры)

1.1.Формирование трёх игровых групп.

1.2.Ознакомление с общим заданием.

Каждая команда готовит для соперников 15 вопросов различных типов и уровней сложности:

5 – на  знание терминов, хронологии, персоналий;

5 –  на знание источников и сущности реформ танзимата,

5 – на понимание методологии проблемы, причинно-следственных связей,знание историографии.

1.3.Проверка преподавателем группового домашнего задания. Подготовка брейн-ринга.

Как показывает практика, для игры длительностью 20 минут достаточно по 7-8 вопросов для каждой команды.

Главная задача преподавателя на данном этапе – сбалансировать командные задания по уровню сложности, проблематике и типам вопросов.

Подготовка оценочного бланка участников игры.

II Игровой этап.

2.1. Выступления руководителя игры (преподавателя), содержащее сведения о цели, задачах, правилах и критериях оценки.

2.2. Организация рабочих мест команд: игроки каждой команды садятся в форме круглого стола, на котором расположен перечень их отредактированных вопросов, предназначенных для другой команды и листок с порядковыми номерами вопросов, предназначенных для игроков данной команды.

2.3. Вступление в игру членов команд в следующем порядке:

игрок № 1 команды 1 → игрок № 1 команды 2 → игрок № 1 команды 3 → игрок № 2 команды 2 → игрок №2 команды 3 и т. д. до тех пор, пока не будут исчерпаны все вопросы.

III Заключительный этап.

Подведение личных и командных итогов игры. Победители (команда, набравшая большее количество баллов, и лучшие игроки из проигравших команд) поощряются освобождением от контрольной работы дополнительным баллом в условиях модульно-рейтинговой системы и т. п.

Правила игры.

1. Вступающий в игру член команды называет номер вопроса, одновременно зачеркивая его листе в с порядковым номером, те самым осуществляя выбор.
2. Игрок, начавший игру, может ответить на вопрос самостоятельно или, обратиться за помощью к команде. В последнем случае команда получает 1 минуту на обсуждение. После этого ответ даёт игрок, выбравший вопрос.
3. В процессе обсуждения разрешается использование конспектов и методических материалов.
4. Полноту и правильность ответа оценивают авторы вопроса (соответствующая команда или преподаватель).
5. В случае неправильного, неполного ответа или его отсутствия, право ответа переходит к другой команде. Если и вторая команда не даёт ответа, его озвучивают авторы вопроса.
6. Если игрок самостоятельно дал правильный и полный ответ, соответствующие баллы заносятся в оценочный бланк на его личный счет и счет команды.
7. Если правильный ответ получен после командного обсуждения, баллы записываются только в командную «копилку».
8. Если полный ответ получен в результате усилий двух команд, баллы за него разделяются между командами пропорционально их вкладу.
9. После окончания игрового этапа баллы, полученные командами за ответы на вопросы складываются с оценкой  домашнего задания. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.
10. В случае равной итоговой суммы баллов победителем становится команда, затратившая меньше времени на обсуждение.